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高三二轮研诗情 古风雅韵浸课堂_复庆市育仁中学校

    高三二轮研诗情 古风雅韵浸课堂

    高中语文组教研活动
     
    教研活动时间:2019年4月1日;
    授课教师:王飞老师;
    授课篇目:《古代诗歌情感赏析》
    授课班级:高2016级1班;
    授课地点:弘文楼2006

     
          为了提升我校语文教师课堂教学水平,聚焦古诗教学,弘扬传统文化,深入探讨古诗教学的策略,提升教师古诗教学的能力,增强高三语文的应考能力,4月1日下午,我校高中语文教研组沿袭上课、说课、评课的惯例,进行了扎实有序的教研活动。所有高中语文老师在观摩王飞老师《古代诗歌情感赏析》的专题教学后,来办公室参与了高质量的说课和评课活动。
     
          下午第一节课,王飞老师在高三一班,环绕近几年的考查复点——诗歌感情,通过课堂教学进行了二轮复习的示范引领。上课之后,王老师和同学们一起简明扼要的回忆了诗歌情感鉴赏的常用方法,通过复习回忆以前的习题,直接进入了方法提炼。并有序的总结出“多积存、提素养,要敏锐、勤发散,构关系、建逻辑,常揣摩、细品评”的鉴赏方法。通过学生自己课堂学习,现场生成其他学生自己在做题过程中还需注意的其他的鉴赏方法,并活学活用在课后习题中牛刀小试,效果显著。
     
           课后,全组成员又进行了说课、评课的活动。第一是王飞老师从自己的教学设计上进行了详细讲解。提出了自己设计的三个原则:第一,从细处入手,通过找以前的题,挑选单句,进行典型例题回放,提高课堂效率;第二,通过后期学习,结合学生自身实际,找出与复习资料上面不一样的的答题模式;第三,紧跟高考考点,让情感细化,在理解与估量当中,巩固复习策略。
     
            课堂教学和课程设计得来了老师们的高度评判,一致认为这是一堂高三二轮诗歌情感研讨的精品课。王老师本身深厚的人文积淀,循循善诱的引导,让难题不再为难。接着各位老师进行了评课。

            李平老师认为,虽为已做之题,但所选题目较难,学生有的还不能翻译,手法和情感更不易提炼,可以全文选取或者降低难度。同时回纳情感,可以进行同类回纳,强行记忆。模式回类作为答题的晓识储备。张强老师用“世上无难事,只怕有心人”送给了王老师,对王老师准备充分,学生一诊语文成绩优异,课堂效果显著,上课语言幽默、晓识储备丰富的特长进行了颂扬。但所有的诗情感都比较抑郁,均为怀才不遇之叹,建议可多从积极的情感入手,做价值观的正确引导。张洁老师认为,老师积存多,学生题量大,师生素养高,但是唯一不足就是学生状态并不在线。

            最后宋敬老师针对后期高三诗歌复习如何做进行了建议。第一,用旧题复习,反复考,让高考考点和答题方法明了于心,同时是课堂有效教学的途径。其次,学生要背术语,回纳情感,学会回类。理解是诗歌解答的基本能力,建议学生连续进行诗文的白话翻译,前后至少达来100首的数量。然后,将内容情感的提取还原来整首诗歌中,并在后期将参考答案发放给学生,让学生通过阅读答案和自主订正,进一步的熟悉答题套路,规范答题语言。最后,让学生通过反复的做题,回纳自己的方法并熟练运用,提升做题信心。

           这次教研课的观摩,为本校高三二轮诗歌教学提供了明确思路,古诗雅韵的寂静课堂浸润了每个人的身心,更好地激发师生对古诗文教与学的爱好,从而有效促进教师古诗文教学能力的自我注视与提升。


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